外语作为一种工具、一种手段，人们学习它、研究它，最基本的目的还是为了使用、为了交流。这也是大学英语教育——无论专业还是非专业——的基本目标。但是，提到“使用”，这里就存在着一个问题。如刘润清先生所言“学校里学的是共核英语。语言一旦在社会生活中具体运用，情况就不同了。”那么，如何弥合，或者说缩小“校园英语”与“社会英语”之间的这段距离呢？一些大学里所开设的《实用英语》课程——我校现行教材为胡文仲先生的《现代实用英语例解》，上海外语教育出版社，1982——在这方面就起到了很好的作用。

    由于《实用英语》是一门以讲解和练习英语应用文范例为主的课，所以它所包含的范例类型相当得广泛，从标志招牌、告示通知、贺词请贴、便条信函、评语履历，到议程日程、票据证明、说明广告、菜谱菜单、合同契约，等等等等，涵盖了英语应用文体的方方面面，涉及到社会生活的各个层面，因而开设好《实用英语》课无疑对提高学生英语实际应用的能力，对弥合和缩小“校园英语”同“社会英语”之间的差距起到相当大的帮助作用。

    下面，我们便依据《实用英语》课“用”、“博”、“新”、“趣”、“智”五个方面的特点，来简要的谈一谈开设《实用英语》这门课的意义以及与之相应的教学手段。

一．用

   《实用英语》是一门直接以“用”为目的和手段的课程，这就决定了实用性是其最主要的特征。

1．从教学目的上看，它切实遵照《英语教学大纲》的要求，为培养复合型人才奠定多方面的基础。

    新《大纲》（2000年版）所设定的英语专业人才培养目标是：“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”

对应《大纲》所列的“外事、教育、经贸、文化、科技、军事”六个领域，我们可以从《实用英语》教材中找到与之密切关联的相应单元：外事——请贴，教育——课程介绍，经贸——合同契约，文化——旅游指南，科技——说明书，军事——标志，显见其鲜明的针对性和高度的综合性。

毕业后将在上述领域任职的学生，如果能在大学里系统的学习这些相关的应用文体，并获得概括性的认识，哪怕只是粗浅的认识，对于以后的工作实战，也是会有良好的辅助作用的。从这个意义上讲，《实用英语》课对实现新《大纲》的要求起到了一份难以替代作用。