中国教育创新论坛，围绕的是创新教育问题。这次会议，全国教育科学研究规划办主任、教科研专家、原中央教科所所长阎立钦教授专门围绕创新教育作了非常深刻的报告，教育部课程教材研究所课程研究室张天宝博士又给我们介绍了美国基础教育与中国基础教育的不同，这些报告对我很有启发，下面我谈一些听完报告之后的体会，有不对的地方，请各位同仁指正。

首先，我很赞同在基础教育中开展创新教育。张天宝博士讲到了美国的基础教育，象美国学校那样，学生们对每一次作业都保持浓厚的兴趣和积极参与的精神，在教育学生时注重培养、提高学生的实践、动手能力，无疑这是培养创造性人才的良方。如果我们每一个老师都能够对学生进行创新教育，都能给学生一个“自由”的学习环境（张博士引用了那个小学生的话“自由”，我在这里继续引用这个词“自由”），如果我们都能给学生以一个“自由”环境的话，我们所培养的学生也就更能适应21世纪的时代发展需要了。但是，讨论归讨论，做归做，讨论和行动是两回事。我很赞同给学生“自由”思考的余地，让学生自己查资料，找文章，得出结论，而且我们学校也进行了研究性学习的课题研究实验，我们组织学生组成小组，自己选课题，自己查资料，自己得出结论，够自由了吧？学生们也很感兴趣，几个人一组，忙忙乎乎地忙了一段时间，成果也拿出来了，不错，有文章，有图片，图文并茂的，还有不少同学交上来电脑制作的课件，最后学校总结，还出了一本书《走进研究性学习》，选编了一些学生作品和老师的感想、体会。这一次研究性学习搞得挺热闹的。但是，我这里提出一点，我们只敢让学生搞一部分这类学习，不敢经常搞，更不敢长期搞，为什么呢？既然好，既然能培养有创造力的人才，为什么不长期坚持下去呢？原因很简单，因为高考！我是基层的，大家大多数也是来自基层的一线教师，都知道高考对一个学校的重要性，上级主管部门用高考成绩评价学校，社会用高考成绩评价学校，家长也用高考成绩评价学校，高考成绩，可以说是一个学校的生命线，是学校教学中重而又重的东西，如果学生过多地搞研究性学习，就抢了高考科目的复习时间，这个时间很重要的，拿我们柳州一中来说吧，我们学校目前是柳州市市级重点中学，我们学生的生源是另一所中学（柳州高中）选过之后剩下来的，拔尖的，都去柳州高中了，他们选过之后才轮到我们一中选的，所以我们的学生生源都是中等的，但我们的高考成绩却很好，有些科目甚至超过柳州高中，比如1996年我上的高三历史，总平均分就超过了柳州高中，我们的生源比他们的差多了，我们却能够超过他们的总平均分，这很难的，那我们怎么能超过他们呢？靠什么呢？全是靠抢时间给学生一遍又一遍地讲，一遍又一遍地练，这样硬生生地啃下来的！时间该有多重要！我们搞选修课，搞研究性学习，搞创新教育，都只能用一点点时间来搞，再搞得多了，就占用太多时间了，进而就影响高考成绩了。所以我们只能一个年级搞搞，再换一个年级，不敢长期坚持下去的。所以这涉及到高考的改革，高考还是象现在这样考的话，要全面推行创新教育，全面推行研究性学习，都是空话。拿我们历史来说吧，这两年历史高考难度降低了一些，但基本形式、内容还是差不多的，我不是说历史高考不改革，历史高考改革还是在进行中的，每年都有点儿新尝试，能力型题目也有，开放性试题也在尝试，研究性学习的题目也在上海、广东出现了，但不管怎么改，我们老师都有一个亘古不变的对策，是什么呢？题海战术！虽然反对题海战术的声音很多，可是老师们还是照用不误。我们就用，不用题海战术，我们的总平均分能超过柳州高中吗？根本超不过！用是得用，看怎么用。比如某一年高考改革出现新题型了，我们马上就出这一类题目让学生练，我们的学生都不是拔尖的，拔尖的不在我们学校，我们作老师的要想方设法让他们提高成绩，就得让他们多练，这些学生非得练过了，练了一次又一次，练得熟了，上考场时见到这一类题目才知道怎么答，不仅知道怎么答，还知道怎么答能得高分，那要不练行不行啊？那顶拔尖特别优秀的可能行，我们学校的学生不行，每一种新题型的题目头一回练准砸锅，答得一塌糊涂，得不着多少分的，就这样去高考，能超得过柳高？不行，非得一遍遍地练，练完了老师找出缺点来讲，讲完了再练，练完了再讲，这样一点点提高上去的。所以，说来说去，不管专家怎么说，一线教师中题海战术还是照用不误，只不过题目的类型跟着高考指挥棒转罢了，高考出什么题，我们练什么题，高考就是一个指挥棒，它怎么转我们就跟着怎么转。比如研究性学习吧，也是热点问题，跟创新教育有着某种内在联系，时间关系就不多说了。研究性学习的题目在2000、2001年高考的上海卷、广东卷中出现了，它一出现，我们就给学生练，就布置了一次研究性学习，练了一次，就前面刚刚提到的出了本书的那次，就只练了一次就不练了，为什么呢？因为它占分太少了，就几分，还不是全国高考卷的，是上海卷和广东卷的，练太多了占用时间太多，划不来，让学生练过一回知道知道就行了，其他的时间嘛，就奔那一百四十几分去练，结果，研究性学习，这个很好的学习方式也就束之高阁了。所以，要推行创新教育，要推行研究性学习，就必须在高考中加大创新教育和研究性学习的内容，否则，也只能是练练而已。因此，只有加快高考改革的步伐，才能更好地推动创新教育，推动研究性学习，培养出更具有创造力的创新人才。